El Gobierno valenciano ha impulsado la campaña "El joguet no té gènere",
cuyo objetivo es hacer una llamada a los adultos y a las empresas para
que no contribuyan a los estereotipos de género en los juguetes
infantiles, y posibilitar "un cambio de mentalidad" en este ámbito.
El
juguete puede ser un punto de partida para que los niños y las niñas
tengan la posibilidad de romper las barreras que perpetúan la
desigualdad, que viene dada por la asignación de roles por género casi desde el momento del nacimiento, a partir de colores y de estereotipos.
Según el último informe del Observatorio español de publicidad sexista,
del año 2003, el 80,5 % de los anuncios de muñecas y el 86,6 % de los
relacionados con imitación de objetos del entorno doméstico iban
dirigidos a niñas, mientras que el 91,6 % de los juguetes de acción y el
87,5 % de los vehículos se destinaban a niños.
El
informe también reflejaba que la actitud de las niñas en esos anuncios
era más pasiva y se les otorgaban atributos como el cariño y la
coquetería, mientras que a los niños se les atribuía el liderazgo o la
fuerza.
Vuelve abrirse el concurso "Consumópolis12:
Internet: ¿haces un uso responsable?", dirigido a escolares
matriculados en el tercer ciclo de Educación Primaria y en Educación
Secundaria Obligatoria.
Nivel 1: Tercer ciclo de Educación Primaria.
Nivel 2: Primer y segundo cursos de Educación Secundaria Obligatoria.
Nivel 3: Tercer y cuarto cursos de Educación Secundaria Obligatoria.
Pretende
sensibilizar a los escolares de la importancia que tiene realizar los
actos de consumo de forma consciente, crítica, solidaria y responsable.
Se desarrolla a través de su página web.
El
periodo de inscripción de los equipos estará comprendido entre el 10 de
octubre de 2016 y el 15 de marzo de 2017, ambos inclusive. www.consumopolis.es
Se ha abierto un Certamen de relatos breves bajo el título"¿Qué es convivir con una discapacidad?" para escolares de entre 12 y 17 años de habla hispana.
Pretende que cada
participante dedique un tiempo a reflexionar, observar e intentar
empatizar con la cotidianeidad de una persona con discapacidad. Se
valorará que los participantes sugieran cambios o reivindicaciones para
conseguir una sociedad más inclusiva.
Consiste
en escribir una redacción de no más de 300 palabras sobre la visión
personal de cada alumno sobre “¿Qué es convivir con una discapacidad?”.
Se establecen dos categorías: 12-14 y 15-17 años. La inscripción está abierta hasta el 9 de octubre de 2017. Puedes consultarla en: http://www.gentinosina.com/certamen
El día 30 de noviembre es el día internacional de la lucha contra los trastornos alimenticios. Y aunque existen páginas que "ayudan" a perder 5 kg en 3 días, otras sí que nos informan de indicios para detectar personas que pudieran estar sufriendo esta terrible enfermedad. Espero que os ayude.
Como cada año, Entreculturas vuelve al cole. Y, en esta ocasión, con un informe VERDE. Efectivamente, el informe La
Tierra, nuestra mejor escuela pone de relieve la estrecha relación
entre la justicia social, el cuidado del medio ambiente y el derecho a
la educación, enfatiza las consecuencias de la crisis ambiental en las
personas y comunidades más vulnerables, analiza la Agenda 2030 y
plantea cómo la educación puede contribuir al cuidado del planeta.
Pensamos que puede ayudarnos también a introducirnos cada vez en mayor
medida en los temas medioambientales desde nuestra propia especifidad,
la educación.
WWF lanza su nueva guía de consumo responsable de pescado en el Mediterráneo
Prestigiosos chefs de todos los países de la cuenca
mediterránea, junto a Austria, se han unido a WWF en su campaña para
fomentar el consumo responsable de pescado. Para ello, la organización
ha lanzado su guía on line
orientada a los consumidores. Una útil herramienta, disponible en once
idiomas, en la que cada chef presenta una inspiradora receta con una de
las especies cuyo consumo está recomendado por WWF.
El proyecto 5 Seconds Films, presenta creaciones que sólo duran cinco
segundos. Es el caso de ésta, Late for Work. Es el único video de este
documento que no es de animación. Trata de cómo la vida se nos va en
las prisas de la vida cotidiana casi sin darnos cuenta. El video da
vértigo y, como la vida del protagonista, para en un santiamén.
El 28 de junio se celebra el Día del Orgullo LGTB en todo el mundo como homenaje a los disturbios de Stonewall, en 1969.
Y aunque en lo que va de año se han producido 98 agresiones en la región, según
los datos del Observatorio Madrileño contra la Homofobia, Transfobia y
Bifobia, en este experimento realizado con cámaras ocultas, se muestra cierta esperanza en el ser humano.
RECUERDA: LA HOMOSEXUALIDAD NO ES UNA ENFERMEDAD. LA HOMOFOBIA, SÍ
Esta entrada es una recomendación de nuestra querida compañera Loles.
Un grupo de voluntarios de diferentes razas y procedencias se somete a
un test de ADN para saber en qué países están sus raíces. Los resultados
sorprenden y emocionan a los candidatos y uno de ellos incluso.....
Los días 1 y 2 de junio se celebran las jornadas de educación responsable en Murcia. En ellas, se exponen las experiencias llevadas a cabo por los centros relativas al programa de educación emocional y creatividad.
Nuestros compañeros y compañeras de infantil, primaria y secundaria, expusieron sus trabajos y propuestas:
Uno de los ponentes, Carlos Luna, impartió una charla sobre CREATIVIDAD EN EL AULA, dejándonos un corto muy simbólico sobre aspectos que son relevantes en el proceso creativo. Saca tus conclusiones:
Muchas veces, lo que se pierde entre los números y los titulares es el sufrimiento de la gente que, como nosotros, tiene familias, amigos y sus propias historias, sueños y metas. ¿Por qué no paramos un momento y miramos quiénes son realmente?
“Cuatro minutos de contacto visual acercan a la gente más que cualquier otra cosa”. Amnistía Internacional se ha basado en la cita del psicólogo Arthur Aron para crear su nueva campaña de sensibilización sobre el drama de los refugiados.
El vídeo lo protagonizan varias personas: ciudadanos europeos y personas procedentes en su mayoría de Siria. Y habla por sí solo. Personas de diferentes continentes que nunca se han cruzado los ojos han experimentado una conexión asombrosa.
“Spacebound” es un cortometraje animado realizado por Ellen Sue y Kyle Mole, donde vemos a un niño y su perro en una travesía por el espacio.
Se trata de una historia de amistad, en la que estos dos inseparables
amigos se quedan varados en el espacio. Cuando el niño nota que se está
quedando sin oxígeno, sólo puede pasar el tiempo aprovechando el
espectáculo del cosmos, las estrellas, y la compañía de su inseparable
perro.
Hace poco os dejamos una entrada que llevaba por título DIGAN LO QUE DIGAN. Pues por desgracia, seguimos comprobando cómo en la sociedad se discrimina a los demás por ser "diferentes".
Jesús Tomillero era el único arbitro colegiado de fútbol español
abiertamente gay. Era porque ha anunciado que cuelga las botas, las
tarjetas y el silbato a causa de los insultos homófobos que está
recibiendo durante los partidos que arbitra tras declararse homosexual.
Tomillero sostiene que las autoridades deportivas no solo no le apoyaron
sino que además intentaron disuadirlo de que presentara denuncia. "Es
lamentable que me hayan dicho que no hable e incluso amenacen con
sancionarme. Antes que me sancionen pues me voy", ha declarado el
árbitro gay a la agencia francesa.
Cuando eres agradecido y valoras a los demás, tu felicidad y la del otro aumentan.
Podríamos simplificar dos maneras de vivir la gratitud, una valorando y siendo agradecido con nosotros mismos y otra hacia los demás. Ambas son altamente beneficiosas pero la segunda al ser compartida se engrandece y se vuelve más potente.
Primero vamos a ver que dicen los estudios sobre gratitud y valorar a los demás:
– La gratitud o valorar a los demás tiene la peculiaridad de que funciona en dos direcciones, para el que la da y para el que la recibe, y sirve como un mecanismo de integración social, creando lazos afectivos y mejorando las relaciones familiares y sociales.
– Generalmente asociamos la gratitud a “dar las gracias” y es algo mucho más amplio puede ser un sentimiento de asombro, agradecimiento y apreciación por la vida o por el otro.
– Numerosas investigaciones han comprobado que las personas que suelen estar agradecidas y valoran son más felices, tienen más energía, son más amables, y manifiestan mayor empatía.
– Expresar gratitud por lo que han hecho por ti o por todo lo que has conseguido refuerza tu amor propio y tu autoestima, por lo tanto te sientes más feliz.
¿Te he convencido? Aquí te dejo un experimento que lo demuestra!
Anotar lo que valoras de otros puede aumentar tu felicidad en un 9% pero si se lo dices aumentará en un 19%!
¿Como puedes practicar la gratitud?
Lo primero que te va a faltar es tiempo para hacerlo, así que escoge alguno y más adelante otros:
1- 10 cosas que admiras de los demás: haz
tu lista y luego busca ejemplos de personas que conoces que así se
comportan. La próxima vez que les veas, sin rodeos, se lo dices!
2- Escribe una carta a aquellas 2-3 personas por las que te sientes muy agradecido o
que han influenciado para bien en tu vida. Mándasela por correo o en
foto por whatsapp o mejor aún léesela en vídeo y mándasela!
3- Piensa en 5 personas que
te suelen echar una mano o trabajas bastante con ellos. Parate un
momento, qué tienes que agradecerles o que valoras en ellos? Puedes
escribir unas tarjetitas con los mensajes que quieres hacerles llegar y
se lo entregas con un bombón…
4- Cuando estés algo más tranquilo con gente, charlando, tomando algo.. observa que aprecias de algunos de los que están ahí y regálaselo en ese momento. Haz de esto un hábito, es tremendamente poderoso!
5- Dinámicas de agradecimiento y reconocimientos entre todos.
Si se da el marco adecuado, lo más potente es poder hacer dinámicas en
los que todo un grupo participe. Puede ser en familia, entre amigos o en
el trabajo.
Hay un trono y por turnos cada uno
se irá sentando en él. El que está sentado sólo recibe y da gracias y
los demás aprecian, agradecen o le dan un reconocimiento.
Se pone música y se pide que todo el mundo pasee por la sala. Al
apagar la música cada uno tiene que encontrarse con una persona y
sencillamente DAR Y RECIBIR ambas partes. Se repite hasta que todo el
mundo se haya cruzado con todos
REFERENTE TEÓRICO: El niño de entre ocho y diez años de edad está evolutivamente bien
equipado desde el punto de vista social para trascender las diferencias
individuales a la hora de relacionarse con sus semejantes. El educador puede
trabajar con los alumnos la irrelevancia de las características físicas y
sociales que distinguen a las personas en la interacción cotidiana. Las
habilidades de interacción entroncan con valores como el respeto y la ayuda,
así como con la capacidad de empatía para comprender al otro y sintonizar con
él.
RAZÓN DE SER: La
proyección de un spot publicitario sirve al maestro para introducir un inicial
coloquio sobre las diferencias inter-individuales y su irrelevancia para
compartir espacios o desarrollar relaciones de amistad.
Una dinámica desplegada con el formato de frases
incompletas facilita la reflexión de los alumnos sobre la naturalidad en las
relaciones sociales con personas muy diferentes a ellos por razones como la
nacionalidad, el idioma, la edad o las discapacidades.
DESARROLLO:
El
educador introduce el audiovisual comentando que van a tener la oportunidad de
ver y escuchar las muy distintas características y formas de ser personales de
la gente.
Preguntas para promover un coloquio inicial:
• El anuncio habla de muy distintas personas que pueden
disfrutar con una bebida refrescante ¿cuántas recordáis?
• Ser distinto a otras personas es lo más normal del
mundo. De hecho, todos somos distintos en algo, aunque fuéramos gemelos. Cerrad
los ojos; el alumno a quien yo toque dirá una cosa que le diferencia de los
compañeros que están a su derecha y a su izquierda.
• ¿Esas diferencias importan para jugar juntos?
• ¿Y para ser amigos? (el profesor comentará que las diferencias individuales dentro de un
grupo son interesantes ya que permiten la creación de un puzzle de diferentes
ocasiones para aprender y divertirse juntos)
Ser distinto no significa ser “mejor” o “peor”. Cada
uno, según seamos, podemos hacer cosas distintas más fácilmente que la mayoría.
Por ejemplo:
- ¿qué cosas puede hacer una persona delgada que no puede
hacer una persona alta y fuerte?
[pasar por un ventanuco o espacio estrecho]
- ¿qué cosas puede hacer muy bien una persona alta frente a una con
estatura normal?
[deportes
como el baloncesto o el salto de altura, alcanzar cosas que están colocadas muy
arriba].
Para los gordos. Para los flacos.
Para los altos. Para los bajos.
Para los que ríen.
Para los optimistas. Para los pesimistas.
Para los que juegan.
Para la familia.
Para los reyes. Para los magos.
Para los responsables.
Para los comprometidos.
Para los náufragos.
Para los de allí.
Para los que trabajan.
Para los de aquí.
Para los románticos.
Para los que te quieren. Para los que no te quieren. Para los que te quieren
mucho. Para los que te quieren poco.
Para los bronceados. Para los nudistas.
Para los supersticiosos.
Para los originales.
Para los calculadores. Para los sencillos.
Para los que leen. Para los que escriben.
Para los astronautas.
Para los payasos.
Para los que viven solos. Para los que viven juntos.
Para los que se enrollan. Para los que besan.
Para los primeros. Para los últimos.
Para los hombres. Para los precavidos. Para ella.
Para los músicos.
Para los transparentes.
Para los que disfrutan.
Para los fuertes. Para los que se superan. Para los que participan.
Para los que viven. Para los que suman.
Para los que no se callan.
Para nosotros.
Para todos.
La relación entre iguales en este momento evolutivo (8
a 10 años) se caracteriza por el juego como centro de sus actividades. En este
marco lúdico, la separación entre sexos suele ser lo más común; ello es una
muestra del despertar de su sentido de pertenencia al género masculino o
femenino. Las actividades son etiquetadas por los interesados como propias o
impropias de niños o de niñas.
La capacidad de los niños para relacionarse con sus
amigos debe acompañarse de decisiones individuales que no se vean afectadas por
la opinión de sus iguales. Resulta esencial que el educador facilite que los
niños sean conscientes de la importancia de la autonomía personal en las
relaciones entre amigos.
SINOPSIS:
Se narra la iniciativa de un niño que
decide apuntarse a una actividad (manualidades) que no goza de mucha aceptación
entre sus iguales. El protagonista hace caso omiso a las críticas y burlas;
finalmente las bellas producciones del niño producen en su grupo de amigos el
acercamiento a la actividad antes rechazada.
DESARROLLO:
• El protagonista del episodio recibe burlas de sus
amigos cuando decide inscribirse en una actividad (manualidades) considerada
como exclusivamente femenina por sus amigos. ¿Cómo reacciona cuando le
critican?.
• ¿Os parece bien lo que hacen sus amigos?
• ¿Hay actividades de niños y actividades de niñas?; ¿por
qué? (la idea es que queda claro que todos pueden disfrutar con todos los
juegos)
• Si
os apuntáis a una actividad extraescolar ¿os importa lo que piensen los demás?;
¿por qué?
• ¿Aceptaríais
a una niña para jugar al fútbol con vuestros amigos?; ¿por qué?. [Pregunta para
niños].
• ¿Os
importaría que un niño se uniera a un grupo de amigas que decoran muñecos o
marionetas?; ¿por qué? [Pregunta para niñas].
• Si
os habéis apuntado a una actividad poco común entre los niños /as de vuestra
edad (aprender a ser un “cuentacuentos”, magia, bailes como la samba,
escritura fantástica, etc.) ¿cómo convenceríais a vuestros amigos para que se
apuntaran ellos también?.
• Junto con otros tres compañeros de grupo (seleccionados
por el profesor) inventad tres actividades poco comunes para llenar vuestro
ocio (contorsionismo, elaboración de disfraces, karaoke, etc.).
Pensad también en argumentos para convencer a otros de que lo hagan.
• Si os apuntáis a una actividad extra-escolar o dentro de la oferta del
colegio para desarrollar durante los recreos, y descubrís que sólo participan
en la misma alumnos del sexo opuesto ¿qué hacéis?; ¿qué decís a vuestros
amigos/as?
